코다이 교수법에서 중요한 또 다른점은 운동 발달이다.
리듬활동이 언급되었지만 선율 발달도 손 기호의 형태에서 움직이는 동작을 활용한다.
교육과정의 이러한 형태는 19세기 중엽 영국 사람인John Curwen에 의해 고안되었다.
코다이가 자기의 교수법으로 아동의 음악학습에 이것을 활용했다.
손기호의 사용은 아동들이 음악을 몸의 동작으로 번역하여 읽을 수 있기 때문에
기보에 인식력을 발달시켜 주고 음높이의 변화를 직접 느낄 수 있게 한다.
또한 성악 이외에 다른 매체로 시창을 배우는 것은 악보 읽는 능력을 크게 신장시킨다.
손기호가 리듬적으로도 선율적으로도 사용되기 때문에 아동들의 마음속에
선율과 리듬이 서로 분리되지 않는 것이다.
아동의 음악적 잠재력은 신체적, 언어적 능력과 같이 인간이 지니고 있는 가장 기본적인 능력이다.
체계적인 교육을 통하여 그 잠재력을 최대한 개발시키는데 중점을 두어야 하고
개인차를 인정하고 존중하여 그에 맞는 교육을 해야 한다.
음악은 자기표현의 길이고 자기 구현의 기회를 제공하며 음악을 통해 자신만의
생각과 느낌을 표현하는 것이다.
․ 손기호 적용의 좋은 점
손기호는 공간상에 음높이가 확실하게 나타나며 표현하는 음높이와 이름에 대해 각 음의 개념이 구체적으로 형성된다. 음의 기능이 구체적으로 보여 지며, 마음속으로 노래하고 음을 듣는 내청 훈련이 된다. 피아노나 악기의 도움이 없이 내청으로 음을 끌어낼 수 있으며 다성부의 훈련을 위한 2성부 연습을 할 수 있고 인토네이션 훈련에 좋다. 또한 손기호의 사용은 움직이는 기능을 좌우하는 대뇌기능과 지능을 좌우하는 소뇌기능을 같이 작용시킬 수 있다. 코다이 교수법의 현대적인 손기호는 ‘귀도의 손’이 선구적인 형태이다. 이 방법에서 비롯된 코다이의 손기호는 조바꿈을 표시하는데 사용되기도 한다. 뿐만 아니라 손기호는 음이름을 가르칠 때에도 사용할 수 있다. 따라서 손기호는 높은 수준의 학생에게도 유용하다.
․ 날으는 음표(Flying Note)와 음계사다리(Tonal Ladder)
코다이 교수법의 적용에 있어서 초기단계의 시창학습 체계에서는 유아의 음역을 고려하여 도(Doh)의 위치를 세 가지에 국한하여 상당기간 사용하고 기악 학습자의 경우를 감안하여 높은음자리표와 낮은음자리표를 동시에 학습할 수 있도록 지도하여 여러 가지 조표에 적용할 수 있도록 한다. 계이름의 지도에 있어서는 ‘슈베’의 숫자보 계이름을 사용하기도 하는데 이때 ‘슈베’의 ‘움직이는 막대기’를 ‘날으는 음표’로 적용시키는데 음표의 머리를 막대기 끝에 고정시켜 5선위에서 막대기를 움직여 음표의 움직임을 나타낸다. 동시에 음정감 지도 방법으로 사용되는 음계 사다리는 음계구성의 상대적 개념을 심화하고 기보의 능력을 학습하도록 한다.
<날으는 음표>
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<음계사다리>
․ 리듬말(Rhythm Duration Syllables)과 리듬학습의 체계
코다이 교수법에 있어서 리듬을 나타내는 말(소리)은 초기단계에서부터 사용하여 지도하도록 하였다. ‘슈베’의 리듬이름 체계에서 채택한 코다이의 ‘리듬말’은 ‘리듬, 음가, 음절, Rhythm Duration Syllables'의 방식으로서 리듬의 첫 문자와 첫소리만을 사용하도록 하였다. 이 방법은 ‘슈베’의 수리적인 분할방식의 음표이름의 사용보다 실제로 박자와 리듬을 느낄 수 있도록 한 점이 특징이다. 음악교과 교육에 있어서 리듬학습은 가장 기본적인 요소로서 코다이 교수법의 리듬학습 체계는 달크로즈의 ‘유리드믹스’에 그 기초를 두고 있는 것으로 ‘아름다운 율동’이라는 어원에서 비롯된 것이다. 이는 신체적으로 리듬감을 체득할 수 있도록 하기 위한 지도방법이다. 노래의 리듬에 따라 걷기, 박자치기, 손뼉치기, 두드리기 등의 방법으로 리듬을 체감할 수 있도록 하는 학습 지도방법으로 도입된 것이다. 노래부르기와 함께 걷거나 손뼉치기 등으로 ‘반복진행’을 하도록 지도할 때 노래부르기와 조화를 이루도록 하기 위한 지도방법으로써 때에 따라 피아노반주에 맞추어 걷기와 스텝밟기 등을 통하여 천천히와 빨리의 개념을 집중하여 이해할 수 있도록 하여 속도에 대한 감각도 학습할 수 있도록 하는 것이다. 코다이 교수법에서는 헝가리 민요의 리듬을 통하여 리듬의 개념을 지도할 수 있도록 체계화하였다.
